Не так давно в средствах массовой информации появились, на мой взгляд, интересные сообщения, касающиеся новаторских методов обучения русскому и туркменскому языкам. В начале марта на новостном портале «Туркменистан» Госкомитета по телевидению, радиовещанию и кинематографии был размещён курс изучения русского языка как иностранного (70 видеоуроков) для учеников первых классов школ с туркменским языком обучения. Проект реализуется под эгидой Министерства просвещения Российской Федерации и Министерства образования Туркменистана. Видеоуроки являются дидактическим материалом по русскому языку, выполненным в игровой форме. Их содержание направлено на формирование лексико-грамматических навыков и развитие коммуникативных компетенций при изучении русского языка как иностранного, при этом учитываются возрастные и психологические характеристики учащихся.
Примерно в это же время Исполком СНГ сообщил о том, что сотрудники посольства Туркменистана в Москве провели встречу с ректором Московского государственного лингвистического университета (МГЛУ) И. Краевой. Были обсуждены вопросы взаимодействия в рамках работы университета как базовой организации по языкам и культуре государств-участников СНГ. Одним из важных моментов встречи было и то, что в год председательства Туркменистана в Содружестве, был рассмотрен вопрос об открытии центра туркменского языка и культуры в московском вузе.
Нет сомнений, что эти сообщения были с интересом и радостью восприняты педагогами и, особенно, филологической общественностью Туркменистана. Любой язык – это средство общения, а без разговора и беседы не может быть коммуникации. Меня, как педагога, в данных сообщениях радует то, что организаторами и учёными названных проектов сделан акцент на то, что обучение языкам предусмотрено вести с первых же лет учебы в образовательном учреждении. Второй важный момент заключается в том, что обучение языку должно сопровождаться познанием истории и культуры народа изучаемого языка. Это очень важно, так как именно знание культуры, литературы, искусства другой страны позволяет достичь совершенства и в усвоении лингвистических тонкостей иностранных языков.
Следует отметить, что такие задачи изучения иностранных языков обозначены и закреплены в законодательных актах Туркменистана. В стране определены стратегические приоритеты в развитии образования для формирования национальной модели многоуровневого непрерывного образования, интегрированной в мировое пространство и удовлетворяющей потребности личности и общества.
В своём интервью китайскому телеканалу «CGTN» Национальный Лидер туркменского народа, Председатель Халк Маслахаты Туркменистана Гурбангулы Бердымухамедов, раскрывая содержание стратегического партнёрства Туркменистана с Китайской Народной Республикой, отметил историческую общность народов, древние истоки культурно-гуманитарных связей, в которых, к примеру, сегодня особое место отводится контактам в сфере образования. Герой-Аркадаг также подчеркнул, что «в настоящее время более 10 тысяч граждан Туркменистана обучаются в образовательных учреждениях Китая. В 9 высших учебных заведениях и 10 средних школах Туркменистана изучается китайский язык». В беседе с корреспондентом «CGTN» была также отмечена готовность туркменской стороны, оказать содействие в организации изучения туркменского языка в учебных заведениях КНР.
Изучение иностранных языков, а в особенности государственного языка и языка межнационального общения- русского языка, занимает в нашей республике одно из важнейших мест, в том числе и в воспитании патриотизма и интернационализма, толерантности, культуры.
В настоящее время каждому учителю в условиях современного образования необходимо осваивать и применять на своих уроках инновационные технологии при обучении учащихся и студентов. Без этого сложно добиться необходимых результатов. Сегодня не должно быть такого учителя, который не задает в процессе своей деятельности вопросы: «А как сделать урок увлекательным, запоминающимся? Как увлечь учащихся своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика или студента?»
И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к методам обучения. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление обучаемым определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка его как самостоятельного субъекта образовательной деятельности.
Сегодня на первый план выходят инновационные методы обучения, суть которых состоит в использовании личностно-ориентированного обучения, а также в поиске условий для раскрытия творческого потенциала обучающихся. Основными же целями инновационного обучения являются - развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей; формирование личностных качеств; выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества; формирование ключевых профессиональных компетентностей.
Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и обучаемого. Интерактивное обучение как специальная форма познавательной деятельности имеет в виду конкретные и прогнозируемые цели, одна из которых состоит в создании таких условий, при которых ученик, студент чувствуют свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что, несомненно, делает более результативным сам процесс обучения.
При интерактивном обучении учебный процесс строится так, что вовлеченными в него оказывается вся группа учащихся, всем представляется возможность понимать и высказываться по поводу того, что они знают и думают. Атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки позволяют не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность в новых формах сотрудничества. А они, в свою очередь, предполагают взаимодействие, совместное решение значимых для каждого участника задач, исключая доминирование одного мнения над другим.
Интерактивное обучение позволяет также решать несколько задач одновременно. Самое главное - оно развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установить взаимные контакты между обучающимися, обеспечивает решение воспитательных задач, приучая работать в команде и прислушиваться к мнению своих товарищей. При интерактивном обучении снимается нервная нагрузка учащихся, появляется возможность менять формы их деятельности, что помогает переключать внимание на главные вопросы занятия.
Интерактивное языковое обучение имеет свои методы: диалоги, дебаты, проектирование, тренинги, составление глоссария, создание эссе, и логической схемы, дидактические и учебные игры.
Задача педагога – помочь студенту, ученику на занятии, перевести учебную деятельность в аудитории в творческую плоскость. Думаю, нет смысла доказывать, что применение новых технологий на разных этапах занятия помогает сделать его эффективным, результативным, а процесс получения знаний – интересным и продуктивным.
Потребность же сделать процесс обучения русскому языку как иностранному более интересным заставляет нас постоянно совершенствовать учебные программы, искать новые формы и методы преподавания, а также способы повышения мотивации обучаемых. Поэтому нас не могут не радовать упомянутые выше соглашения и решения о совершенствовании методов и форм обучения иностранным языкам в наших учебных заведениях.
